小学班级管理中的教育激励对策探讨

发表时间:2019/1/25   来源:《中小学教育》2019年第353期   作者:戴娟丽
[导读] 激励机制是小学班级管理的有效手段和手段。其主要目的是不断激发学生学习的主动性和积极性,使学生的学习动机得到充分纠正,培养学生在学习上的创新性、自觉性和进取精神。

浙江省浦江县潘宅中心小学 322202 
        摘 要:激励机制是小学班级管理的有效手段和手段。其主要目的是不断激发学生学习的主动性和积极性,使学生的学习动机得到充分纠正,培养学生在学习上的创新性、自觉性和进取精神。在小学班级管理过程中,班主任应正确把握学生的生理和心理特征,促进激励管理机制的有效实施和完善。本文分析和探讨了激励机制在小学课堂管理中的实际应用。
        关键词:小学班级管理 教育激励 应用
        目前,小学学校管理是教育管理中最重要的问题之一。与此同时,小学的管理工作更为重要。因此,这就需要学校要合理建立相关的教育机制,切实提高相关要求,努力做好每一项工作,进而保证学校教育工作的正常进行,班级教学工作井然有序。目前,许多小学都在采用教育激励进行管理。但是,由于这种教育管理机制的应用存在一些问题,许多教育工作无法正常进行。激励机制是一种良好的教育管理机制,学校应该给予充分的重视,进而更好地对中小学的教育进行管理。
        一、目标激励
        每个人的基本情况和学习能力都是不同的,所以教师应该加强与他们的沟通,了解实际情况,然后制定出合理的目标,这样才能更有针对性,达到事半功倍的效果。例如对于知识学习,差生只需要掌握基础概念就可以,端正自己的学习态度,并在坚持不懈中取得进步;学习较好的学生应该提升自己灵活运用知识的能力,一道题要做到举一反三、触类旁通,从而达到融会贯通的境地,将理论转化为自身的能力。合理的目标不会让学生感觉到非常困难,而且实现之后会使其感受到成功的喜悦感,从而建立起强大自信心,遇到问题时能刻苦钻研,有利于提高自主探究能力。
        二、榜样激励教育
        在小学班级管理中,特别是从幼儿园进入小学的学生来说是一种跨越,幼儿园的放纵式管理法使学生养成了松散、无纪律的习惯,进入小学教育阶段的学生需要由教育工作者系统地进行管理。教育工作者只需要由班主任培养学生的礼仪、规则和学习习惯,一个人的力量是不够的。这需要其他任课教师发挥其他任课教师的教育作用和学生之间的效仿功效,为学生设定目标,并通过激励教育不断引导学生掌握正确的学习和生活方式;在小学课堂管理中使用榜样激励措施。榜样激励教育法在小学班级管理中具有很大的实施价值。班主任需要以身作则,为学生树立一个值得学习和模仿的榜样。班主任还可以在班集体中树立一个学生榜样,使学生能够近距离地接触和学习榜样的学习方式和生活习惯。榜样的力量是无穷的。班主任可以让学生自由选择自己的榜样。每个人都有值得学习的地方,小学生应学习他人良好的行为素质,不断激励自己,让自己变得越来越好。


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        三、竞争激励教育
        竞争激励是课堂管理中最有效的方法之一。在管理方面,学生可以在某个阶段承担一些事务,到一定阶段进行评比,为了获得良好的评价,学生会尽力做好自己想做的事,从而提高自己的能力。例如,为了提高班级管理的效率,除了让几名学生担任主要班委之外,对小组长也有要求,小组长的职责除了日常帮助老师收发作业以及监督组员作业完成情况之外,还需要管理整组同学的日常行为纪律。几个小组进行评比,利用每周的班队课对成效较好的小组组员进行奖励。同时我也要求每个小组的所有成员在班队课时推荐一名他们认为表现最好的同学,这样个人的利益和整个小组的利益相结合,使学生能够学会积极地规范自我行为,增强集体荣誉感,从而提高了整个班级的管理水平。
        四、奖励激励教育
        奖励激励教育就是通过奖励的方式来鼓励学生再接再厉。 学生是教学的对象。对于学生来说,如果教学过于教条,学生可能会失去学习的兴趣,因此不愿意参与教学。通过奖励激励,可以有效克服学生的厌烦心理,不断激发学生的学习热情和主动性。例如,学校可以设立奖学金,为学习成绩优秀、能力出众的学生提供奖学金; 教师可以鼓励在教学过程中表现良好的学生,以他们为榜样,激励其他学生向榜样看齐。
        五、激励机制与惩罚机制并行
        在实施激励机制的同时,教师还应适当实施惩罚机制。这两种机制的联合实施会带来更好的效果,会对学生产生深远的影响。 长期激励措施会为学生带来一种膨胀心态。 这样长时间下去会严重的影响学生的成绩以及身心健康,对学生的发展有着很大的坏处。所以激励机制与惩罚机制共同使用将会更好地对学生起到督导的作用,从而更好地提升学生的人格魅力以及成绩。
        在我国小学的班级管理过程中,学校领导应加强对激励机制的认识和运用。在以人为本和新课程改革的基础上,我们会不断研究和探索新的管理方法和策略,为今后取得更好的管理成效和育人成效奠定坚实基础。
        参考文献
        [1]陈翠红 激励机制在小学班级管理中的实践应用[J].中国校外教育,2015,(34),4。
        [2]刘学倩 激励机制在小学班级管理中的应用初探[J].华夏教师,2016,(01),88。
        [3]刘学倩 激励机制在小学班级管理中的应用初探[J].华夏教师,2016,(01),88。
        [4]丁晓燕 激励机制在小学班级管理中的应用[J].科教导刊,2016,(02),115-116。

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